高職部職業教育課程實施細則

一、 依據：

〔一〕特殊教育課程教材教法實施辦法第九條

〔二〕啟智學校高職部智能障礙課程綱要

二、 目的：

〔一〕依學生能力及興趣作適切之分組教學，達成個別化教育目標。

〔二〕落實職業教育課程，加強學生基本工作態度及人格之養成，協助學生獲得適應社會之能力。

三、內容：

〔一〕實施內容：

1.  高一上學期因對新生狀況不熟悉，職業教育課程不分組，採原班級授課。但實用語文、實用數學之課程設計，仍須以職業教育為核心。

2.  每年11月中旬，由高一導師對學生實施職業能力檢核，以為下學期職業教育分組之依據。【職業能力檢核表由實習組提供】

3.  職業教育課程於高一下學期開始分組【於高一上學期約12月中旬完成分組程序】，分組原則為全年段三分之二學生能力較佳者，接受職業技能訓練；三分之一學生能力較弱者，安置於職業生活適應組，其課程設計以增進生活自理為主。實用語文及數學之分組依據職教分組，課程設計以與該組職種相關為原則。

4.  高二上、下學期之職教分組，以高一下學期分組為依據。即同組學生，以學期為單位更換不同職種；實用語文、實用數學之分組則依學生之認知能力為依據。

5.  高三校內工作隊之六個組別，其實用語文、數學之課程設計，亦需以該組學生所分配之職種類別為核心。

6.  分組上課並非一成不變，學生若有適應或其他問題，仍可彈性調整組別。

〔二〕實施架構流程圖：

高職部職業教育實施流程如第五頁所示：

高職部職業教育課程實施流程圖

【註：年段以8個班級為例】

職業教育

學生基本職業能力評估